على الرغم من الأهمية المعرفية والتربوية للحساب الذهني، فإن واقعها في لبنان يعكس العديد من التحديات البنيوية في منظومة التعليم.
نتائج اختبارات TIMSS والتحديات الحالية
تشير نتائج اختبارات TIMSS 2019 إلى أن مستوى تحصيل الطلاب اللبنانيين في الرياضيات يقع أقل من المتوسط الدولي، ويتفاوت الأداء بناءً على:
الفروق في الدعم الأسري والبيئة التعليمية بين المدارس الرسمية والخاصة.
ضعف عام في بناء الكفاءات العددية الأساسية، ومنها مهارة الحساب الذهني.
إن الجهود الحالية لتعزيز الحساب الذهني في لبنان تأتي في الغالب من مبادرات وبرامج تدريبية خارج المناهج الرسمية تشرف عليها مراكز تعليمية خاصة أو منظمات مجتمعية، وهي تسعى لتعويض النقص في التركيز الرسمي على هذه المهارة، لكنها تبقى غير كافية لتلبية الحاجة الوطنية.
معوقات إكتساب المهارة
يتداخل هذا النقص الرسمي مع عوامل أخرى تزيد من صعوبة إكساب الطلاب هذه المهارة الحيوية، ومنها:
غياب منهج تدريجي واضح للحساب الذهني في المناهج الوطنية.
تفاوت الموارد بين المدارس.
تأثير اللغة الأجنبية في تدريس الرياضيات.
الأدلة البحثية والفعالية التربوية
تُظهر الأدلة البحثية الدولية أن الحساب الذهني لا يساهم فقط في تحسين التحصيل الرياضي، بل يعزز أيضًا مهارات الحس العددي والتحليل.
نتائج الدراسات: أظهرت دراسة تربوية تفوق مجموعة من الطلاب الذين تعلموا باستخدام استراتيجيات الحساب الذهني على مجموعة ضابطة في اختبار الحس العددي، بمتوسط درجات أعلى بشكل ملحوظ.
تنمية مهارات إدارة الذات: أظهرت أبحاث أخرى أن تطبيق أفكار الحساب الذهني يمكن أن يساهم في تنمية مهارات إدارة الذات لدى أطفال الروضة وطلاب ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية، مما يشير إلى أن فائدته تمتد لتشمل مهارات حياتية أساسية.
التوجهات المستقبلية والتوصيات
إن هذا الواقع يتطلب توجّهًا تربوياً منهجيًا في لبنان يشمل:
إدراج الحساب الذهني في المناهج الرسمية على جميع المستويات الدراسية.
تدريب المعلمين على استراتيجيات فعّالة لتدريسه.
استخدامه كجزء من النشاطات اليومية داخل الصف.
دعم الممارسة خارج المدرسة من خلال مسابقات وبرامج تفاعلية.
دمج الألعاب التعليمية والمنصات الرقمية لدعم التفكير الرياضي.
يمثّل الحساب الذهني مهارة معرفية أساسية تساعد في تعزيز التفكير النقدي وحل المشكلات، وتطوير أداء الطلاب في مختلف مجالات التعلم.
خاتمة
الحساب الذهني مهارة جوهرية لتعزيز التفكير المنطقي والقدرة على حل المشكلات. في لبنان، يُمثل الاستثمار في هذه المهارة خطوة أساسية لتحسين جودة التعليم ومواكبة المعايير الدولية.
بقلم الدكتورة فيفيان صيداوي (خبيرة في الصعوبات التعليمية والحساب الذهني)